En primera instancia quiero dejar muy claro que considero la elaboración de una tesis, como opción para la culminación de una carrera o de un postgrado, como FUNDAMENTAL, ya que como profesionales no podemos negar la importancia de investigar. No estoy de acuerdo con opciones alternativas para culminar una carrera o postgrado, ya que no se debe perder la oportunidad de una nueva experiencia investigativa, enfatizando en cuanto a sus resultados: aporte teórico, aporte práctico y novedad, todos merecedores de ser compartidos ante la comunidad sujeta del estudio científico.

“Al observar un(a) niño/a de dos o tres años, sorprende su gran capacidad creativa. Después de unos años en la escuela, igual sorprende cómo esta capacidad, más bien, va desapareciendo. En la universidad, la falta de creatividad es uno de los más sentidos obstáculos para muchas/os estudiantes y docentes, muy pronunciados en el área de
investigación, aunque igual ‘frenante’ (porque frena, amarra, limita,…) en todas las áreas del S(ab)ER humano.”
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En Nicaragua vivimos (2015-2016) un contexto socio-político y económico que nos permite identificar las potencialidades de los diferentes escenarios singulares, y desde allí ir y seguir construyendo oportunidades de crecimiento orientadas hacia un bienSER, hacia un buenVIVIR, en primer lugar para quienes se encuentran en
contextos más vulnerables.

La cooperación genuina, por su esencia educativa, un referente ético pedagógico-metodológico para la educación
latinoamericana.

• Construyendo un nuevo referente de democracia, basado en Cooperación Genuina
• Una sociedad más justa y solidaria
• Un propósito compartido – corresponsabilidad – relaciones de colaboración
• Desde cada contexto revisar y actualizar referentes conceptuales, éticos y estratégicos para construir identidad, cultura y prácticas participativas y de gestión local del territorio correspondientes

En Medellín, hablar de ‘participación ciudadana’ no es una novedad, ni para la Ciudad, ni para este país hermano ‘Colombia’.
La Constitución Política de 1991 de Colombia plantea que el Estado colombiano es un estado social de derecho que concibe la participación como un pilar fundamental en los procesos estatales.
Tal como planteé en el II Seminario Nacional de Veeduría del año pasado, en América Latina, en los municipios y ciudades de nuestros países, los esfuerzos para profundizar la participación ciudadana, en sus diferentes modalidades, son muy considerables. Colombia, y Medellín en particular, sigue siendo, sin duda alguna, un contexto, con mucha experiencia en este sentido.

Nuestra Alma Mater constituye la expresión institucional por excelencia para construir colectivamente procesos y productos de carácter esencialmente científico en Nicaragua y América Latina. La JUDC, sin duda alguna es, en este camino, un componente de mucho valor, orientado a la contribución eficaz al éxito en la ejecución del Plan Nacional de Desarrollo Humano 2012-2016, justo a través de la investigación y la innovación.

Independientemente que existe una tendencia internacional, impuesto y defendido por intereses económicos globales no populares, me parece importante, necesario e indispensable una REFLEXIÓN seria en cuanto al modelo educativo que se nos quiere vender al referirse a una Educación basada en Competencias´´. Es ampliamente reconocido el hecho que el término ‘competencia’ proviene del mundo laboral, y particularmente desde Estados Unidos. Es importante considerar lo anterior, ya que es un contexto que lleva una intención que sigue marcándose en muchas de las situaciones donde se emplea y practica el concepto ‘competencia’ en la actualidad.

Desde nuestro quehacer educativo como ÁBACOenRed, estamos convencidas/os de la necesidad de la investigación (estudio – aprendizaje) y del emprendimiento como parte esencial de todo proceso de aprendizaje significativo y actualizado (es decir: acorde con las características actuales que vivimos a nivel ‘glocal’). Ya nadie lo duda que este aprender debe ir más allá de simples contenidos (dimensión cognitiva) y se extiende a un aprender que implica un ‘cambio de actitud’, es decir: un cambio integral en cada persona. Sin embargo, siendo sinceras/os, no podemos negar que, aún, muchos quehaceres en los encuentros entre docente y estudiantes todavía se enfocan a los contenidos
principalmente. ¿No es así?