A nivel personal al venir a Nicaragua como internacionalista en el año 1983, fue justamente para integrarme a la Formación Docente, específicamente en la Escuela Normal de Estelí, por la cual sigo sintiendo y expresando un cariño muy especial. Ya en Bélgica tenía 3 años de trabajar también en una Escuela Normal, sin embargo completé
mi propia formación, mi propio aprender trabajando aquí en la Escuela Normal de Estelí y el Ministerio de Educación en el área de Formación Docente, en aquel entonces de la Región 1 y a nivel central. Dije conscientemente ‘seguí aprendiendo trabajando’, porque estoy convencido que de esto se trata de ‘aprender trabajando’ como un camino para avanzar en la calidad educativa, también en nuestro trabajo como docente. Nicaragua es, por excelencia, un ejemplo en experiencias de ‘aprender trabajando’. De estas mismas experiencias debemos ‘sacarle el jugo’ – como decimos aquí, para avanzar sustancialmente en la construcción de calidad educativa. Más adelante retomo esto.

Este documento lleva en su encabezado la figura del Che, sin embargo su cara, que es expresión de esperanza y sueños, desafíos y retos … sólo aparece por la mitad. Se trata de una opción consciente, queriendo decir que el Che, con su ejemplo y sus ideas, nos indica un camino, pero la otra mitad nos corresponde completarla: el futuro, los ideales del Che para que se hagan realidad, necesitan de nuestro compromiso, de nuestra militancia, de nuestra cooperación genuina.

Un aporte desde ABACOenRed, contribuyendo en la construcción de escenarios educativos basados en cooperación genuina.

Las y los educadoras/es, independientemente del contexto educativo en que nos desempeñamos, ¿será que realmente facilitamos el aprendizaje? Al escuchar algunas expresiones de estudiantes, jóvenes…, entonces permítanos expresar nuestras dudas al respecto. Las y los educadoras/es, independientemente de nuestras mejores intenciones, no siempre ‘nos acoplamos’ al proceso de aprendizaje que pretendemos fomentar. Es el objetivo de este curso aportar insumos para la reflexión crítica, desde un enfoque de la psicología del aprendizaje y su facilitación en la práctica educativa. Como consecuencia, el objetivo de este trabajo reflexivo corresponde a: “Visualizar las
características de un aprendizaje de calidad, cómo se construye y cómo lo podemos facilitar y valorar….”

Las y los docentes, independientemente del nivel educativo en que nos desempeñamos, ¿será que realmente facilitamos el aprendizaje? Al escuchar algunas expresiones de estudiantes…, permítame expresar nuestras dudas al respecto. Las y los docentes, independientemente de nuestras mejores intenciones, no siempre ‘nos acoplamos’ al proceso de aprendizaje que pretendemos fomentar. Es el objetivo de este curso aportar insumos para la reflexión crítica, desde un enfoque de la psicología del aprendizaje y su facilitación en la práctica educativa. Como consecuencia, el objetivo de este trabajo reflexivo corresponde a: “Visualizar las características de un aprendizaje de calidad, cómo se construye y cómo lo podemos facilitar y valorar….”

Soy Herman Van de Velde, coordinador de ÁBACOenRed (www.abacoenred.com), belga y vivo / trabajo en Nicaragua desde 1983m 36 años ininterrumpidos, movido por la solidaridad con la Revolución Popular Sandinista. Tengo residencia permanente con permiso a trabajar. No depende económicamente del gobierno, sí cooperamos con el MINED. He vivido contextos muy complejos en Nicaragua, como en los años ’80 cuando trabajaba en la Región 1 y 6 en el MINED en una situación de guerra, impuesta por los EEUU. Tuve la inmensa suerte que en ninguna de nuestros viajes de trabajo en el norte caímos bajo alguna emboscada. Doy gracias a la vida por esto.

En la historia de la psicología del aprendizaje se pasa necesariamente por las diferentes corrientes de la misma psicología, como ciencia. Más particularmente, de cara al ‘aprendizaje y su facilitación’ se debe indicar la importancia de cada una de ellas. Haré una referencia a ellas, sin pretender ser exhaustivo, sin profundizar, ya que este espacio no lo permite.

El curso ‘Auto-Diagóstico Socio-Económico’ tiene como finalidad, discutir y consensuar una posible metodología para un proceso de facilitación de un autodiagnóstico socioeconómico o comunitario dentro del marco del área y/o sector social de incidencia del organismo por el cual trabajamos.