Compartimos una breve síntesis de lo que fue el I Diplomado Internacional en Mediación Pedagógica desarrollado desde la plataforma educativa de ÁBACOenRed entre los meses de marzo a mayo de 2020. Muchas gracias a todas y todos quienes participamos en la construcción de esta oportunidad para aprender.
Antes de iniciar el diplomado, a lo interno del colectivo en ÁBACOenRed pensamos en varios posibles nombres. Queríamos un nombre que reflejara de qué trataba y que también diera luces de la metodología con la que se desarrollaría. Después de varias propuestas decidimos ´bautizarlo ´ como “Significando la mediación pedagógica desde miradas y pensares complejos”. ¿Y esto por qué? En principio porque la significación ya denotaba una pedagogía, sería el camino elegido para construir aprendizajes en relación a la Mediación Pedagógica. La mediación pedagógica era la esencia, aquello que deseamos comprender, interpretar, lenguajear… pero no solo para su comprensión teórico-conceptual sino más bien para una práctica transformadora. Por ello también la significación la visualizamos desde los pensares y los sentires complejos, desde lo que adquiere sentido (porque así lo sentimos) y valor (significado) para cada una/o.
Describimos así el propósito de nuestro proceso de aprendizaje: “significar la mediación pedagógica, enfocando el qué y el cómo concretarla en escenarios socioeducativos situados, desde miradas y pensares complejos. Para vincular la reflexión epistemológica y paradigmas educativos emergentes con la transformación de la práctica pedagógica y el acompañamiento de procesos socioeducativos situados y diversos”.
Nos sentimos felices de recibir muchas inscripciones y muestras de interés al diplomado y que lográramos concretar la matrícula de 19 personas de 8 países distintos (México, Guatemala, Venezuela, Nicaragua, El Salvador, Perú, Cuba y Panamá)
La metodología, como en todos los procesos impulsados desde ÁBACOenRed, fue guiada por los principios de la Educación Alternativa Popular, cuya esencia fue ser participativa y de significación colectiva basada en la pedagogía de cooperación, significación y el sentipensar complejo la que implica: Participar, Experienciar, Dialogar, Concienciar, Sistematizar y transformar-nos , partiendo de nuestras propias experiencias para llegar a significar dialógicamente la Mediación Pedagógica.
El diplomado tuvo una duración de 12 semanas, con 4 módulos temáticos más los momentos de socialización, familiarización (al inicio) y de valoración de los aprendizajes (al final).
Este fue el recorrido del proceso vivido:
· Para iniciar la travesía, fue el nombre propuesto para la semana de integración al diplomado. Aquí, cada una/o de los participantes pusieron de manifiesto el mosaico humano que conformaría la experiencia de aprendizaje.
Tal como escribió nuestra colega Bea (de México) fue en “en esa diversidad, que la riqueza de pensamientos ayudaría a removernos de nuestro pequeño espacio, al compartirlo entre los 13 participantes de cinco países que iniciábamos la travesía”. Aunque en realidad las personas inscritas al iniciar el diplomado fueron 20 personas de 7 países distintos (México, Guatemala, Venezuela, Nicaragua, El Salvador, Cuba y Panamá), por uno u otro momento al final solo interactuaron las 13 personas que menciona nuestra colega Bea.
· Voces y sentipensares sobre mediación pedagógica, correspondió también al momento inicial del proceso de aprendizaje en el diplomado, coherente con una visión de educación alternativa popular, ya que según este referente metodológico al iniciar cualquier proceso de proceso de aprendizaje, es importante ´poner sobre la mesa´ lo que traemos al acto educativo del compartir, ya que no se parte de cero, todas/os sabemos algo, hay siempre referentes, puntos de partida previos y por ello resulta siempre esencial poder expresar esos sentires, pensares y saberes que nos rondan sobre los temas del proceso educativo a desarrollar (es también un asunto de respeto a nuestra esencia biopedagógica).
En este sentido se promovió un ejercicio de sentipensar (significación) sobre términos vinculados a la temática de mediación pedagógica. Con el compartir al respecto, metafóricamente se fueron construyendo tejidos de sentidos y significados, que fueron la base para las reflexiones posteriores.
Tal como expresó una de las participantes en el diplomado suponía un ´primer reto´ puesto que varias/os participantes no están formados como docentes por lo que sus saberes en este sentido eran a nivel experiencial. Pero de eso se trataba de expresar nuestros sentimientos, pensamientos, temores, aciertos sobre el tema, gestionándolos desde las diversas actividades formativas y al ser testigos de lo que provocan las interrelaciones personales y comunitarias en disfrute y ampliación de habilidades relacionales.
· Biopedagogía y Pedagogía de Significación fue el tema del primer módulo, que pretendió ser esa puerta de entrada a reflexiones más profundas sobre el tema de mediación. La intención fue reflexionar sobre lo que implica aprender desde una visión biopedagógica y por qué la significación podría constituirse en una pedagogía necesaria para la mediación pedagógica. Como reto para este módulo se escribieron conclusiones muy profundas sobre esta vinculación entre biopedagogía, significación y mediación pedagógica.
· Ethos que construyen nuestras miradas educativas fue el nombre del módulo 2 guiado por la siguiente pregunta ¿De qué referente ético surgen nuestros ejercicios de mediación pedagógica?. La ética es el lugar en el que habitamos, y por eso desde dónde situaciones para ver, define también cómo actuamos. Junto con la provocación de un texto de Leonardo Boff, fuimos compartiendo la relación entre ética y mediación pedagógica dibujados en un esquema. Esto supuso organizar creencias, jerarquizarlas y determinar las que verdaderamente eran esenciales para cada una/o. Aprecio mucho el trabajo bien hecho que fue compartido en los foros de este tema.
· En el módulo 3 empezamos a concretar los Proyectos de Mediación Pedagógica ya que la concreción es siempre un reto importante. Después del debate teórico nos quedamos pensando en ese cómo necesario. Hablamos de mediación desde una visión alternativa popular… pero ¿Y eso cómo se hace en la práctica? Coincidimos que ´no hay recetas´ y que hacemos camino al andar. Estos caminos son senderos de aprendizaje donde no vamos solos, nos acompañamos para dialogar, proponer y retroalimentar experiencias. Los ejercicios metodológicos del módulo promovieron la ideación y concreción de proyectos diversos de mediación pedagógica desde la educación escolarizada, los proyectos comunitarios o proyectos sociales diversos. Fue una feria interesante de proyectos, los cuales retroalimentados en todas y todos y aprendimos de lo que ya estamos haciendo, desde nuestras distintas trincheras.
· En el Módulo 4, Cooperación, Interactividad y Aprendizaje en Red, se buscó clarificar y afirmar más profundamente la interrelación entre cooperación y mediación; entre pedagogía y aprendizajes de y en la Vida. La intención es que cada una/o continuemos desarrollando sus habilidades como mediadoras/es -basada en los pilares de la cooperación genuina-, que provoquen la autoorganización de la información de las-os aprendientes.
· El módulo 5 fue dedicado al tema de la educación de una conciencia planetaria o ecopedagogía, que al vivirla desde la experiencia de una pandemia global, los documentos analizados escritos en años anteriores con visión de futuro, de pronto se convirtieron al momento presente, y con esto se abrieron mayores posibilidades de re-crearnos y co-crearnos cómo y con una nueva humanidad (Bea). Los retos quedaron planteados para ser asumidos desde las prácticas cotidianas de cada una/o de nosotras/os.
· En la semana de cierre del diplomado, se compartieron valoraciones (en su mayoría positivas y optimistas) y sugerencias para mejorar procesos futuros, especialmente en lo que respecta a insistir en el proceso de encuentro, aun desde la modalidad virtual, mayor intercambio y profundización en los temas que fueron objeto de interés.
la valoración de la facilitadora del curso, maestra Carla Caballero, es que fue una experiencia enriquecedora, muy positiva, y que aunque se desarrolló en un momento de crisis mundial no faltaron sus aportes substanciales, tareas con reflexiones profundas, bien elaboradas, y la creación de un ambiente cálido, respetuoso y siempre amigable entre todas y todos.