Si analizamos los sistemas educativos en América y cualquier otro lugar del mundo, sobre todo los llamados ´formales´ o institucionalizados, encontramos patrones comunes que operan en todos los niveles y culturas. Seguramente esas coincidencias obedecen a un diseño y, para entenderlas, es necesario hacer un recorrido desde sus orígenes, propósitos, evolución y tendencias. Esta comprensión histórica nos ofrece pautas para la construcción de nuevas propuestas emancipadoras que comparten una visión de un mundo más humano como la que plantea Van de Velde (2014).

En este grupo de teorías del aprendizaje, se desarrollan principalmente los aportes de dos psicólogos que plantean teorías descriptivas.
Esto es, un desarrollo teórico encaminado más a las explicaciones de los hechos instruccionales que a la prescripción de los mismos, aunque suponen el fundamento necesario para el desarrollo de una teoría instruccional adecuada de carácter prescriptivo.

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes. Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes…” (1996, p.42).

La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX. La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.

Teorías Cognitivistas
Asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad.

Hay una frase que se atribuye a John Lennon “Un sueño que sueñas solo, es
solo un sueño… un sueño que sueñas con alguien es una realidad” y aquí
él ya nos recuerda la importancia del soñar juntas/os, de compartir nuestros
anhelos, de construir proyectos compartidos ya que así habrá muchas más
posibilidades de conseguir lo que deseamos y soñamos.