Acompañar niñas y niños, adolescentes y jóvenes pareciera ser un trabajo fácil, sin embargo, si pensamos en lo que implica resulta ser una gran responsabilidad que asumimos muchas veces con enorme voluntad, pero no siempre con las actitudes ‘debidas’ y con pocos recursos didácticos que nos faciliten esos procesos de acompañamiento. Hay que sumarle a esta carencia de recursos didácticos o metodológicos, tu historia de vida, tus propias experiencias de vida que influyen en tu actuar y en tu forma de relacionarte con las personas, y que tienen un efecto concreto en el aprendizaje de quienes acompañas.

La idea de compartir esta historia nace del encuentro, no casual, en el contexto de un proceso de sistematización que, Herman y yo, estábamos facilitando metodológicamente. Allí conocimos a Dalila, participando en un proyecto
educativo, acompañado por FUNARTE en escuelas primarias públicas de Estelí.
Al escuchar su testimonio, me sacudió y pensé que no se podían perder las experiencias de esta mujer, que podíamos visibilizarlas como aprendizajes relevantes en la búsqueda de alternativas educativas que contribuyan a una vida
digna de mujeres, niñas y niños.

Con este documento comparto las ideas preliminares que dan pie a la propuesta de investigación.
Primero y a continuación de esta introducción, hago un breve análisis del contexto educativo a nivel de Latinoamérica, Centroamérica y Nicaragua.
En un segundo apartado presento una aproximación al concepto de ‘Educación Alternativa’ y caracterizo la organización FUNARTE (Fundación de apoyo al arte infantil) ubicada en Estelí

La pedagogía es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social. También se la ha conceptualizado (a la pedagogía) como la ciencia que se ocupa del conjunto de saberes que están orientados hacia la educación, de manera que, en la misma definición de su esencia, la pedagogía
se centra en la búsqueda de procesos efectivos, afectivos y eficientes que resulten en aprendizajes significativos para las personas desde una posición de reconocerlo como ser bio-socio-psico-econo-político-cultural, es decir, ser desde un enfoque EcoPerSocial.

Emerge en nuestros tiempos un movimiento transformador en el que toma postura Herman Van de Velde y ÁBACOenRed (www.abacoenred.com), poniendo de manifiesto una nueva visión del mundo y en particular de la educación a partir de las interconexiones                                     desde una perspectiva co-relacional (ecológica y holística)