1. Las políticas educativas solo pueden ser eficaces si quienes son responsables de aplicarlas participan en su formulación.
2. En algunos países, la participación de los sindicatos de docentes ha redundado en una mejora de las políticas concebidas para ayudar a los alumnos desfavorecidos. En Bolivia, los sindicatos ayudaron a lograr la inclusión de los derechos indígenas en la Constitución. Y su fomento de la instrucción en idiomas indígenas contribuyó a una disminución del analfabetismo.

En muchos sectores de la población mexicana, como ocurre también en otros países, hay actualmente una gran preocupación por la calidad de la educación y, en particular, por la enseñanza que ofrecen las escuelas de nivel básico.

Es impresionante la evidencia de la creatividad humana, sin embargo hoy por hoy la misma no se gestiona, ni se potencializa en muchas de nuestras escuelas. Lo que es más impresionante aún es que es extraordinaria por su diversidad y por su alcance, pero pareciese que esto no es percibido por nosotros los docentes en el aula, y menos, que nos colabore para ello el modelo educativo del que somos parte.

Hablar de ‘Calidad Educativa’ implica analizar, reflexionar críticamente, profundizar y caracterizar debidamente PROCESOS educativos.
Desde los sistemas educativos vigentes actuales, al referirse a la Calidad Educativa, se apunta, más que todo, a
‘productos’ (perfil de egresada/o de cursos, niveles educativos, carreras, postgrados, objetivos, resultados esperados, competencias,…). Sin embargo, es un hecho que no hay producto que no sea consecuencia de un proceso.