Esta guía metodológica es el producto de un proceso de sistematización de una experiencia planificada, vivida, experienciada, reflexionada, criticada, re-construida y evaluada, valorada dentro del marco de los quehaceres educativos del Instituto Pre-Universitario ‘Leonel Rugama R.’, también de Estelí.

La constante innovación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) exige una transformación de la universidad no como una opción sino como una necesidad.

Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el hombre trata de entenderlo; y sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible, del mundo, el hombre intenta enseñorearse de él para hacerlo más confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado “ciencia”, que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.

Yes, knowledge management is the hottest subject of the day. The question is: what is this activity called knowledge management, and why is it so important to each and every one of us? The following writings, articles, and links offer some emerging perspectives in response to these questions. As you read on, you can determine whether it all makes any sense or not.

En este tiempo de transición e incertidumbre se multiplican por todas partes iniciativas que buscan producir conocimientos de otros modos, desde y hacia otros horizontes de sentido, y que problematizan y transforman las prácticas tradicionales de investigación. Las preguntas que animan esta redefinición de las formas de hacer,
trenzadas a menudo en colectivo, son ya conocidas: ¿para qué y para quién se produce conocimiento, para qué y para quién es útil la investigación? ¿Quién define qué hay que investigar? ¿Cómo investigamos, qué prácticas concretas se ponen en marcha al interior de los proyectos? ¿Con quién pensamos, qué experiencias se toman en serio –qué saberes/historias/memorias cuentan?

Todos los campos del conocimiento científico aspiran a llegar con sus resultados a la sociedad, porque el conocimiento se produce para beneficiarla. Pero, cuando se habla de humanidades y ciencias sociales, no son pocos quienes pretenden que esas áreas, donde el conocimiento producido tiene como objeto de estudio al hombre y su
medio, no son ciencias en sentido estricto; prefieren ingresarlas al campo de “la cultura” -como si la ciencia no formara parte de lo cultural- y, si es posible, que dependan administrativamente de algún rango institucional apartado de la ciencia, la tecnología y la innovación. ¿No es paradójico? Algunas áreas de la ciencia -aquellas que se asocian estrechamente a los problemas sociales- parecen poder desarrollarse sólo bajo custodia, casi como en una situación de permanente minoridad; o de lo contrario esperar el reconocimiento de su estatuto científico por parte del resto del sistema científico-tecnológico.

Sigue siendo un desafío, incluyendo para los organismos con fines sociales, poder valorar con relativa objetividad, lo que ha sido el ‘impacto’, el ‘efecto’, el ‘resultado’, el ‘producto’,… de su trabajo.

Antes de empezar creo que lo ideal sería que nos presentáramos. Soy Enrique Baleriola, y poco más puedo decir de momento sobre quién o qué soy. Espero que nos vayamos conociendo mutuamente a lo largo de este libro. Lo que sí puedo adelantarte es aquello que me interesa en la vida a día de hoy:

La presente Guia es el resultado de las experiencias adquiridas en el campo de la investigación social aplicada y en la
docencia. También tuvo un papel importante la inquietud por contribuir a consolidar la investigación social como un
instrumento que ayude en la solución de los distintos problemas socioeconómicos del país. Esto no significa de modo
alguno que se pase por alto la importancia de la investigación en el desarrollo teórico de la ciencia social.

En primer lugar hay que aclarar qué entendemos aquí por cuestionario y qué entendemos por escala o test. Un cuestionario según, el diccionario, es una lista de preguntas que se proponen con cualquier fin; los cuestionarios sociológicos, de evaluación, y en general los sondeos de opinión son ejemplos típicos.