La escuela que viene. Reflexión para la acción es un proyecto conceptualizado, definido y desarrollado por Fundación Santillana bajo la dirección de Miguel Barrero, Manuela Lara, Silvia Perlado y Nilda Palacios. En él han participado Alejandra Cardini, Carlos Magro y Alfredo Hernando como colíderes, guiando la reflexión a lo largo de estos meses, y aunando las muchas voces que se han sumado y que han contribuido a enriquecer reflexiones y aprendizajes. Loli García, Paloma Moruno y Lucía López han participado en la ejecución, en las dinámicas, en los relatos gráficos y en las síntesis de todo lo que hemos vivido. Alicia Villas y Lola Delgado han colaborado en la difusión y diseminación del minuto a minuto, y por último el equipo de El Torreón del Sol ha aportado su saber hacer en la realización de los encuentros en directo.

La escuela que viene. Reflexión para la acción es un proyecto conceptualizado, definido y desarrollado por Fundación
Santillana bajo la dirección de Miguel Barrero, Manuela Lara, Silvia Perlado y Nilda Palacios. En este proyecto han participado Alejandra Cardini, Carlos Magro y Alfredo Hernando como colíderes, guiando la reflexión tanto a lo largo de la primera como de esta segunda temporada, y aunando las muchas voces que se han sumado y que han contribuido a enriquecer reflexiones y aprendizajes. En esta segunda temporada hemos contado de nuevo con Loli García, Paloma Moruno, Ana Municio y Lucía López, quienes han participado en la ejecución, en las dinámicas, en los relatos gráficos y en las síntesis de todo lo que hemos vivido, visto y escuchado. También Alicia Villas y Lola Delgado han seguido dándole con fuerza a la difusión y diseminación del minuto a minuto, del antes y del después, de todo lo compartido y aprendido. En esta temporada nos sobran los motivos para agradecer a Tamara Díaz, María Angélica Páez, María Bensadón y Mariano Jabonero su decidido empuje en la gestión, coordinación y precisión de lo relacionado con las políticas educativas. Y como en los meses anteriores el equipo de El Torreón del Sol ha aportado
su cálido buen hacer en la realización de los encuentros en directo. No me olvido de Natalia Calvo, gracias por la inspiración final. Esta pieza La escuela que viene. Una mirada al mañana para la escuela de hoy representa la forma que ha tomado esa conversación coral de la segunda temporada, y a ella han contribuido, como también lo hicieron en la primera temporada.

La tesis aborda el desarrollo de la comunicación educativa en las clases de Física con el empleo de los recursos tecnológicos en la educación preuniversitaria. En este contexto existe un incremento de textos de diferentes significados generados por los recursos tecnológicos, lo cual influye en el lenguaje que emplean profesores y estudiantes en los actos de habla. Se formuló el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al desarrollo de la comunicación educativa en las clases de Física, dado el incremento de textos de diferentes significados generados por los recursos tecnológicos en la Educación Preuniversitaria? Para ello se planteó como objetivo: Elaborar una alternativa metodológica que contribuya al desarrollo de la comunicación educativa en las clases de Física, dado el incremento de textos de diferentes significados generados por los recursos tecnológicos en la educación
preuniversitaria. La estructuración de este resultado a partir de requerimientos metodológicos y la interpretación de los textos aludidos desde un enfoque semiótico, así como la elaboración de un principio regulador para el desarrollo de la comunicación educativa, revelan una dialéctica y una jerarquización en los componentes de la alternativa elaborada. En el proceso investigativo, la aplicación de métodos de investigación posibilitó reconocer la contribución de la alternativa metodológica al desarrollo de la comunicación educativa en las clases de Física en las que se emplean los recursos tecnológicos.

Las relaciones sociales, las relaciones entre las personas o con las obras ‘personales’ – porque son hechas por personas – constituyen la fuente principal de todo proceso de aprendizaje. Por lo anterior es que afirmamos categóricamente que ‘las relaciones sociales son esencialmente educativas.

En estos días he podido participar en una actividad de intercambio de experiencias metodológicas entre docentes universitarias/os de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí (UNAN-Managua). De hecho en la Facultad surgió, existe y crece todo un Movimiento (todavía sin nombre propio) cuyo interés expreso y compartido es la superación permanente de la calidad del aprendizaje que resulta desde el inter-actuar entre docentes y estudiantes.

“El arte de planificar”, título de esta obra, fue propuesto por el grupo de estudiantes de la Maestría en Metodología y Didáctica de la Educación Superior (2019-2020), organizada por la Facultad Regional Multidisciplinaria de Matagalpa, de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.
Se sugirió este título ante el reto que asumimos, entre todas y todos, en el contexto del Módulo ‘Planificación Didáctica’, de no estudiar un texto, ni un libro, sino de planificar juntas/os un proceso de construcción de aprendizajes, los cuales reflejamos justamente en este libro: “El arte de Planificar”.

Con este artículo he procurado discurrir sobre un tema, el cual asumo, es complejo y que por tanto lo que expreso no será la panacea ante tal realidad, pero si estoy seguro despertará inquietudes en ustedes, mis colegas y amigos lectores. Estas inquietudes espero sean el inicio de una reflexión para algunos y el cambio de actitud para otros y así
podríamos irnos aproximando mediante actuares colectivos y cooperativos hacia la búsqueda de una mejor realidad Educativa que responda sinérgicamente el Para qué de la Educación.

La educación inclusiva constituye un eje fundamental del derecho a una educación de calidad para todos y todas. Los sistemas educativos y escuelas que son inclusivos permiten a todos los integrantes de las comunidades educativas –incluyendo a padres, madres, apoderados, cuerpo docente y otros profesionales de la educación, y a los estudiantes–
una valoración positiva de la diversidad. Con ello, se contribuye a sentar las bases de una convivencia pacífica entre las personas.

-“Salvaos vosotros”- parece gritar la educación en este libro, desbordada del peso y la responsabilidad que le quieren aplicar los náufragos del roto mundo posneoliberal.

El libro que tienes en tus manos, estimada amiga lectora o estimado amigo lector, es una invitación. Te invitamos a que nos dispongamos, con acciones concretas, a construir juntas/os escenarios educativos, basados en cooperación genuina.