Hoy inicia el 8vo Encuentro Nuestramérica que se realiza en Pucallpa- Perú. Este evento congrega a educadores/as de distintos países de Nuestramérica: Brasil, Perú, Ecuador, Colombia, Puerto Rico, Nicaragua, Argentina y El Salvador. La compañera Carla Caballero representa al colectivo de ABACOenRed en este importante encuentro. El día de hoy por la tarde se presentará el libro Cooperación Genuina: pensamiento crítico en acción.
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Pucallpa
ENA es una red de colaboración y promoción de esfuerzos educativos alternativos para la descolonización, transformación, emancipación e inclusión a lo largo del hemisferio americano y en el que han participado representantes de toda Nuestra América.
ÁBACOenRed, a través de la compañera Carla Caballero, estará participando en la 8va edición del Encuentro de Nuestra América (ENA) que se realizará en la ciudad de Pucallpa-Perú del 1-3 de agosto.
En este encuentro se presentará el libro “Cooperación Genuina: pensamiento crítico en acción” y se compartirá la experiencia del trabajo con voluntarias/os de las Escuelas Normales de Formación Superior en los procesos de evaluación de aprendizajes e innovaciones pedagógicas con niñez.
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En el auditorio Carlos Martínez Rivas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) se celebró el Congreso Nacional de Educación “Victorias Educativas del Pueblo” en saludo al Día del Estudiante, que se conmemora el 23 de julio, en homenaje a la gesta de los Héroes y Mártires del movimiento estudiantil: Sergio Saldaña, Mauricio Martínez, Erick Ramírez y José Rubí, que aconteció hace 67 años en León, Ciudad Universitaria.
En la actividad participó todo el Sistema Educativo Nacional integrado por el Ministerio de Educación, Tecnológico Nacional, la Secretaría Técnica para la Atención a las Universidades (SETEC), diputados de la Asamblea Nacional, jóvenes organizados en la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN) y la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES).
En el congreso dieron a conocer los logros de la Estrategia Educativa Nacional 2024–2026 y además se anunció la realización de la Consulta Nacional para definir las prioridades y cambios del Sistema Educativo.
El evento reunió a más de 700 protagonistas en Managua y miles en todo el país, para compartir avances y reafirmar el compromiso con una educación inclusiva, gratuita y de calidad.
“Este congreso no es únicamente un espacio para presentar solamente resultados, es un momento para intercambiar, escuchar, para reflexionar y contribuir colectivamente. Es el inicio de una nueva etapa de consulta, de participación nacional; es la voz de los estudiantes, de los maestros y maestras, de las familias, de las comunidades, de las autoridades, para definir y contribuir con nuevas prioridades para los cambios en el sistema educativo. Y desde el Sistema Educativo Nacional ratificamos el compromiso de continuar trabajando por una educación humana de calidad, garantizando la gratuidad, la identidad cultural, la soberanía, la innovación científica y tecnológica”, dijo el compañero Bismarck Santana de la SETEC.
El congreso también rinde homenaje al movimiento estudiantil con un acto conmemorativo que reconoce su legado histórico y su papel en la defensa del derecho a la educación. En este contexto se hizo entrega de ofrendas florales por estudiantes de secundaria, universidades, autoridades educativas y brigadistas de alfabetización; además, realizaron presentaciones culturales.
El Asesor Presidencial en Temas Educativos, compañero Salvador Vanegas, brindó la conferencia “Victorias Educativas del Pueblo”, destacando los principales logros alcanzados y el impacto positivo que ha tenido en estudiantes, familias y comunidades.
“Estamos aquí protagonizando las nuevas victorias, estamos aquí diciéndoles a nuestros héroes y mártires que ofrendaron su vida por la libertad de Nicaragua, que esta generación de estudiantes y maestros, de niños, de niñas, de adolescentes, de jóvenes y adultos, que estamos viviendo la cosecha que ellos sembraron y que estamos enarbolando las banderas de paz, dignidad y soberanía”, apuntó Vanegas.
Recordó que en el 2024, en el Congreso Nacional de Educación, se hizo el lanzamiento de la Estrategia de Educación Bendiciones y Victorias, ciclo que se cierra para una nueva estrategia que permitirá fortalecer todas las áreas educativas y de esa manera abrir nuevas rutas.
El encuentro tuvo un espacio de intercambio de experiencias, donde estudiantes, maestros y padres de familia compartieron vivencias y aprendizajes desde sus territorios, fortaleciendo el protagonismo de la comunidad educativa.
“Hoy es una alegría celebrar, pero también conmemorar con mucho honor y mucha gloria a estos 4 jóvenes estudiantes universitarios que ofrendaron su vida, para que hoy podamos tener estas victorias educativas de nuestros pueblos. Y esto nos hace tener un compromiso desde cada aula, desde cada recinto, desde cada pasillo y desde cada universidad, para defender la paz que tenemos en nuestro país y que nos permite estudiar con tranquilidad y comodidad en cada colegio, centro tecnológico y universidad”.
El encuentro tuvo un espacio de intercambio de experiencias, donde estudiantes, maestros y padres de familia compartieron vivencias y aprendizajes desde sus territorios, fortaleciendo el protagonismo de la comunidad educativa.
“Hoy es una alegría celebrar, pero también conmemorar con mucho honor y mucha gloria a estos 4 jóvenes estudiantes universitarios que ofrendaron su vida, para que hoy podamos tener estas victorias educativas de nuestros pueblos. Y esto nos hace tener un compromiso desde cada aula, desde cada recinto, desde cada pasillo y desde cada universidad, para defender la paz que tenemos en nuestro país y que nos permite estudiar con tranquilidad y comodidad en cada colegio, centro tecnológico y universidad”.
El pasado 18 de junio se realizó la primera sesión de la serie de sesiones de aprendizaje de la red PAL, un espacio en el que los miembros podemos compartir enfoques basados en pruebas, intercambiar ideas y potenciar el aprendizaje cooperativo.
En la primera sesión se presentaron las experiencias de México, Pakistán y Mozambique en sus programas de innovaciones educativas.
La sesión incluyó un tiempo para la reflexión y una ronda de preguntas y respuestas, que ofreció a las y los participantes la oportunidad de relacionar la información recibida con su propio trabajo.
Como parte del equipo de ÁBACOenRed/FUPECG participó el compañero David Sarantes (Responsable de Evaluación, Monitoreo y Sistemas) y la compañera Carla Caballero (coordinadora de ÁBACOenRed).
Compartimos la invitación de May First, Progressive Technology Project y Climate Justice Alliance, para participar en un seminario web para comprender y situar la IA, a realizarse el miércoles 24 de junio a la 1pm Ciudad de México / 2pm Bogotá / 4pm Buenos Aires / 7pm UTC. Duración: 1 hora.
En el seminario se repasará el enfoque dominante sobre la IA, se realizarán encuestas y recogerán breves comentarios del público para trazar con profundidad cómo entendemos la IA desde nuestros movimientos.
¡Súmate mientras avanzamos del pesimismo paralizante a la acción colectiva transformadora!
El 3 de junio de 2026, miembros de ÁBACOenRed/FUPECG participamos en el seminario web para el análisis del panel de control desarrollado recientemente por PAL-Network para que los datos de la Evaluación Internacional Común de Alfabetización Numérica y Lectura (ICAN-ICAR) de 2025 sean más accesibles y fáciles de usar.
El panel de control abarca los resultados de aprendizaje de aproximadamente 89 000 niños y niñas de Bangladesh, Kenia, Malí, México, Mozambique, Nepal, Nicaragua, Pakistán, Senegal, Tanzania y Uganda. Permite explorar los resultados del Nivel Mínimo de Competencia por país, género, edad, grado y diversos indicadores contextuales, además de datos de alcance y acceso. También incluye un chatbot para explorar los resultados mediante consultas de texto.
En este encuentro virtual, German Doin conversó extensamente con nuestro compañero Herman Van de Velde (ÁBACOenRed), en un espacio dedicado a reflexionar sobre la pedagogía, los procesos educativos en América Latina ante situaciones de emergencia y los pilares para una verdadera transformación social.
Algunos puntos medulares que se comparten en la entrevista son:
1. Cooperación Genuina vs. Competencia y Ayuda
Más allá del modelo tradicional: Ante enfoques educativos tradicionales de corte neoliberal que obligan a competir, se posiciona la Cooperación Genuina como una Visión Vital_Esencial basada en la esencia humana de cooperar y construir colectivamente.
Diferencia entre cooperación y ayuda: Se aclara que muchas veces lo que se llama “cooperación internacional o nacional” se limitan a ser “ayudas” condicionadas por quienes poseen los recursos, definiendo términos desde arriba. La Cooperación Genuina, en cambio, implica que las bases construyan juntas a partir de sus propias necesidades.
El pilar de la escucha: El proceso inicia con un escucharnos profundo, no para juzgar o responder, sino para comprender, interpretar y respetar la diversidad de visiones.
2. De “Actores” a “Autores” de la Educación
Superar el rol asignado: Se plantea la necesidad de trascender el concepto de ser simples “actores” que cumplen un papel o guión predeterminado por instancias externas.
La autoría colectiva: El desafío actual es transformarnos en autoras y autores de la calidad educativa, capaces de escribir juntas y juntos nuevos escenarios pedagógicos contextualizados desde y para la comunidad.
3. Desafíos Educativos y Desigualdad ante la Virtualidad
El contexto virtual no reemplaza lo real: Se enfatiza que “la educación virtual no existe, la educación es real; el contexto es el que puede ser virtual”. El contacto, el calor humano y el vínculo presencial son elementos insustituibles en una educación infantil y comunitaria de calidad.
Brechas y realidades diversas: La crisis sanitaria del COVID 19 visibilizó profundas desigualdades materiales y pedagógicas. Mientras ciertos sectores privados migran al entorno virtual, las realidades rurales carecen de conectividad. Asimismo, se diferencia entre las condiciones materiales y la capacidad de acompañamiento afectivo-pedagógico dentro de los hogares.
Flexibilidad frente a recetas únicas: Se cuestiona la idea de imponer soluciones homogéneas (como el cierre generalizado de escuelas sin considerar el impacto en la alimentación o socialización de los niños) y se aboga por medidas flexibles que respondan a la diversidad de cada territorio.
4. Redefinir la Calidad: Procesos sobre Productos
Crítica a los enfoques estandarizados: Las corrientes basadas estrictamente en “competencias”, objetivos o resultados observables descuidan el valor del trayecto. La calidad no se impone con reglas o currículos rígidos, sino que se construye diariamente mediante la comunicación y la interrelación de todas/os las/os participantes.
Aprender desde el respecto y disfrute profundo: Para evitar la deserción, el entorno educativo debe ser un espacio donde a las/os estudiantes les guste estar, involucrándolos de forma voluntaria en la gestión de su propio aprendizaje. La prioridad ante la adversidad debe centrarse en el bienEstar y bienSer socioemocional y la resiliencia.
Reflexión Final
La Educación Alternativa Popular no debe ser vista como un sistema aislado o exclusivo de la esfera privada; el horizonte debe apuntar a impregnar la educación pública desde las bases, fomentando la inclusión motivadora y el crecimiento personal en comunidad. El motor de este cambio no reside únicamente en un acuerdo metodológico o teórico, sino en el afecto, la solidaridad y el compromiso de caminar juntos, desde una Visión Vital_Esencial de Cooperación Genuina.
ÁBACOenRed estuvo presente en este Webinar organizado por Daara y Mizizi Elimu Afrika (miembro de PAL Network), en el que se compartieron resultados del proyecto piloto multicéntrico realizado en Kenia, Sudáfrica, Nigeria y Camerún en 2025.
El seminario es parte de una serie de reflexiones promovida por “Pedagogía de Daara Academy”, una plataforma de aprendizaje creada para fortalecer la excelencia pedagógica en las organizaciones educativas y profundizar su comprensión de las prácticas pedagógicas eficaces.
Esta sesión: – Se compartieron los hallazgos sobre el conocimiento pedagógico del contenido que poseen los docentes en la alfabetización numérica temprana, a partir de la evaluación diagnóstica de Mizizi de 2025 en tres condados de Kenia. – Se presentaron patrones en las ideas erróneas y los tipos de errores de los estudiantes, según estudios de análisis de errores multicéntricos realizados en Kenia, Sudáfrica, Nigeria y Camerún. – Se examinó la relación entre el conocimiento matemático de los docentes, las ideas erróneas de los estudiantes y el diseño de programas de apoyo docente a gran escala.
Un poco sobre el contexto que motivó este evento: En África subsahariana (también en América Latina), millones de niños asisten a la escuela, pero muchos terminan los primeros grados sin las habilidades matemáticas básicas necesarias para tener éxito. Datos recientes ponen de manifiesto un desafío importante: en algunos países, menos de una cuarta parte de los alumnos de los primeros grados alcanzan el nivel mínimo de competencia matemática, y muchos siguen teniendo dificultades con la suma y la resta básicas. Estas cifras evidencian una brecha persistente en matemáticas básicas que exige una acción urgente, coordinada y basada en la evidencia.
El día 13 de marzo (2-5pm) se realizaró la presentación del libro “Pensamiento Crítico en Acción: Cooperación Genuina como visión vital_esencial” en el marco del 15 aniversario de ÁBACOenRed que no solo nos recuerda del tiempo recorrido, sino que nos invita a continuar con la coherencia de una propuesta pedagógica que, apuesta por relaciones horizontales, el reconocimiento de los saberes diversos y la construcción colectiva de oportunidades educativas para el BuenVivir y el BienSer Colectivo.
Autoras del libro, "Pensamiento Crítico en Acción: Cooperación Genuina como visión vital_esencial".
Pensamiento Crítico en Acción: Cooperación Genuina como visión vital_esencial
Este libro es el reflejo de la Cooperación Genuina en la práctica.
Es el resultado de reflexiones profundas sobre la historia de Cooperación Genuina entretejida con la vida de Herman Van de Velde, su precursor. Refleja sus vivencias en este lado del mundo, también hermoso y digno, de lo que Herman aporta y también de lo que recibe en ese compartir.
Desarrolla las bases, la evolución y concreción de la Visión Vital_Esencial Cooperación Genuina, sus aportes y desafíos.
Constituye un aporte a la construcción de escenarios educativos contextualizados para la emancipación y dignificación del ser humano, la comunidad y la naturaleza, desde una visión integral y holística, en diálogo con diversas autoras y autores que han ido concretando esta Visión Vital_Esencial Cooperación Genuina a
través de los años.
Como investigadoras y facilitadoras de ÁBACOenRed, Maribel y Carla, celebran que este libro no sea el producto de una autoría aislada,
sino el resultado de un caminar compartido.
Desde SUMMA y la Organización de Estados del Caribe Oriental (OECS), a través de nuestro Centro KIX LAC, y con el apoyo de la Alianza Mundial para la Educación (GPE) y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), tenemos el agrado de invitarlos a reservar la fecha para el próximo seminario, que se realizará en el marco de nuestro Ciclo de Movilización de Conocimiento sobre el uso de evidencia en Políticas y Prácticas Docentes.
Este encuentro da inicio a un subciclo centrado en la enseñanza en el aula y las prácticas pedagógicas efectivas, en respuesta a las persistentes brechas en los aprendizajes fundacionales en la región. Frente a la distancia que aún existe entre el diseño de políticas y su traducción en prácticas concretas, este espacio busca promover una reflexión, desde la evidencia y las experiencias nacionales de los países KIX LAC, sobre cómo fortalecer la enseñanza en contextos diversos y desafiantes desde una perspectiva regional.
El jueves 30 de abril a las 9:00 hs. (CST / hora de Centroamérica), el seminario se centrará en dos ejes clave para pensar la mejora de la enseñanza:
la evidencia sobre prácticas pedagógicas efectivas para mejorar la enseñanza y fortalecer los aprendizajes fundacionales;
los enfoques y buenas prácticas para adaptar la enseñanza a contextos altamente desafiantes, marcados por la diversidad, la desigualdad, las crisis y las emergencias.
